تحضير نص من يجير فؤاد الصغير المقطع الثالث التضامن الانساني للسنة الرابعة متوسط
يسعى موقع المدرسية الابتدائية الجزائرية الى مساعدة التلاميذ في تحضير الدروس والنصوص في مختلف المواد من اجل تحفيزهم اكثر على المشاركة في المدرسة واثراء رصيدهم المعرفي
التعريف بصاحب النص
محمّد العيد آل خليفة 1979-1904 ، شاعر جزائريّ، اشتغل بالتّعليم في المدارس الحرّة وأسهم في تأسيس جمعيّة العلماء المسلمين الجزائرييّن، وكان شاعرها. بعد اندلاع الثّورة، اعتقل وسجن، ثمّ فُرِضَتْ عليه الإقامة الجبريّة بمدينة بسكرة حتّى الاستقلال. وافاه أجله عام 1979 مخلّفا آثارا قيّمة منها : – ديوان محمّد العيد آل خليفة – رواية شعرية بعنوان )بلال بن رباح( – وله أعمال نثريةّ كثيرة نشرها في مختلف الصّحف.
النص
ديوان محمد العيد – دار الهدى – عين مليلة- الجزائر 20
أسئلة الفهم
شرح المفردات
الفكرة العامة للنص
تعاطف الشاعر مع الطفل المسكين و عتابه على من لا يريد مساعدته ونداء الام لاسعاف حال ابنها.صرخة لوم و عتاب يوجهها الشاعر للاثرياء ليسعفوا الطفل و ينقدوه من الم الجوع.
الدعوة الى الالتفاف حول الفقراء و تقديم يد العون لهم.
الافكار الاساسية للنص
وصف حال الفقير منكسرًا يتضوّر جوعًا.عتاب الشّاعر الأغنياء جرّاء تجاهلهم الفقراء.
حسرة وألم الأمّ على طفلها واستعطافها القوم ليساعدوه.
المغزى العام من النص
الاحسان الى الجار وكفى الاذى عنه من لوازم الايمان. فقد قال صلى الله عليه و سلم (خير الأصحاب عند الله خيرهم لصاحبه، وخير الجيران عند الله خيرهم لجاره) رواد الترمذيقال رسول الله صلى الله عليه وآله: (كاد الفقر أن يكون كفرا)
الجار قبل الدار.
من حقوق الجار السؤال عليه و تقديم المساعدة له.
التكافل الاجتماعي ضروري لكي يعيش الناس سعداء.
أتذوّق النص
س: إلى أي نوع أدبي ينتمي النص؟ ج: النص قصيدة عمودية تعتمد الوزن والقافية
س : ما النمط الغالب على النص؟ ج: يغلب على النص النمط الوصفي يتخلله الحجاج حيث احتاج الشاعر إلى وصف وبيان حال الطفل الفقير
– س: ما رأيك في لغة النص، هل هي مباشرة أم موحية؟ – ج: لغة النص قوية وموحية مثل: (جابرة، القاصرة، النيام، تنفحه، الفاقرة، الطوى، لوعته..إلخ).
-س: يظهر الشاعر متأثرا بلغة القرآن الكريم اعط أمثلة على ذلك. ج: وظف الشاعر ألفاظا قرآنية مثل: “الفاقرة”التي نجدها في قوله تعالى: “تَظُنُّ أَن يُفْعَلَ بِهَا فَاقِرَةٌ” (القيامة: 25)
س: في البيت الثاني صورة بيانية سمها ثم اشرحها. ج: وظف الشاعر هنا استعارة مكنية حيث حذف المشبه به (الإنسان) ورمز له بأحد لوازمه (الوداع) كذلك في عجز البيت استعاررة مكنية ثانية.
س: في البيت الرابع صورة بيانية أخرى، سمها ثم اشرحها.
العروض وموسيقى الشعر
أكتشف نمط النص وأبين خصائصه
أبحث عن ترابط جمل النص وانسجام معانيه
غلبة ضميرٍ على نصٍّ من مظاهر اتّساقه ووحدة بناءه، كما أنّ طغيان أسلوبٍ بعينه على الخطاب يحقّق انسجامه.
وفي الاخير نتمنى ان يعجبكم هذا التحضير ويقدم لكم افادة ونعدكم دائما بتقديم كل ماهو جديد وحصري في ما يخص تحضير الدروس والنصوص ومختلف الفروض والاختبارات والملخصات والتقويمات وكل ماهم مفيد , تحياتنا لكم.