تحضير نص سجاد امي للمقطع السابع الصناعات التقليدية للسنة الرابعة متوسط
يسعى موقع المدرسية الابتدائية الجزائرية الى مساعدة التلاميذ في تحضير الدروس والنصوص في مختلف المواد من اجل تحفيزهم اكثر على المشاركة في المدرسة واثراء رصيدهم المعرفي
التعريف بصاحب النص
أسئلة الفهم
شرح المفردات
الفكرة العامة للنص
بيان الكاتب السجّاد الذي كانت تصنعه أمّه قديمًا، وأهميّته في الحياة الشعبيّة الجزائريّة، الذي يعبّر عن أصالة ومتانة المجتمع الجزائري قديمًا.
يتحرج بومهدي من تذكر ماضية الأليم، إلا أنه يحيلنا إلى أن من أهم مصادر إلهامه صناعة السجاد ومستوى إنتاجه وقيمته عنده
ذكريات طفولة بومهدي المؤلمة و صناعة السجاد الملهمة
سجاد الأم البوم ذكريات سعيدة لبومهدي و عائلته
الأفكار الأساسية النموذج 01
الأفكار الأساسية النموذج 02
1 ـ بومهدي وماضيه الأليم (يمر…………لا تندمل)
– الحقبة الاستعمارية كابوس ارق طفولة بومهدي
– ذكريات طفولة بومهدي الاليمة تجبره على نسيانها.
2 ـ صناعة السجاد أهم مصادر إلهام بومهدي (توقفنا……التيطري)
– بومهدي يقدس سجاد امه وبفضله عمن سواه.
– سجاد الام ذكرى الطفولة الملهمة في حياة بومهدي.
ـ مستوى إنتاج نساء المنطقة
3 ـ قيمة السجاد عند بومهدي (إن السجادة….إلى الياء)
– السجاد عالم بومهدي و الحنبل فراش و دثار أسرته.
– مكانة سجاد الام عند بومهدي و ذكريات الحنبل.
المغزى العام من النص
السجّاد مظهر من مظاهر الحياة الشعبيّة الجزائريّة القديمة، فيجب الحفاظ على الموروث الثّقافي للمجتمع الجزائري القديم وتقديره
أتذوّق النص
- تكون حال بومهدي عند يعود بذكرياته إلى الماضي مستحيًا متألّمًا حزينًا.
- يصوّر الكاتب حين يصف هذا الجزء من شخصيّة بومهدي الحالة النّفسيّة ويصوّر طفولته البائسة الحزينة مثل: طفولة الحرب والجوع كأن يتحدّث عن معاناة أن يفتح جرحًا لا تندمل.
- يعود بومهدي للماضي لكن ليس ليسرد أحداثًا ولكن ليصوّر مشاهد ترسم في ذاكرته مثل صورة أمّه وهي تنجز السجّاد يظهر ذلك في قوله: “كانت أمّي تنجز سجّادًا”
- ألاحظ هذه المقاطع وأستنتج نمطها ومؤشّراتها :
| المقطع | النّمط | مؤشّراته |
| يتملّكه بشيءٍ محسوسٍ نوع من الحياء في الحديث عن نفسه وطفولته | وصف | فعل مضارع |
| كانت أمّي تنجز سجّادًا بخيوط صوفيّة طويلة وبرسومات لا علاقة لها بسجّاد جبل “عمّور” الذي يحاك في أفلو وقصر البخاري والذي يتميّز بعملٍ أكثر تفنّنًا ورقّةً…. | وصف | فعل مضارعالنّعوتظرف مكان |
| يتملّكه بشيءٍ محسوسٍ نوع من الحياء في الحديث عن نفسه وطفولته، فالفترة الاستعماريّة بالنّسبة للعديد من الأجيال فترة أليمة من تاريخ الجزائر. | سرد | ظرف الزّمان |
| إنّها شيءٌ متأصّلٌ فينا فقد كان يوجد تقليد لدينا أن يهدي كلّ فرد من أفراد العائلة زربيّة أخًا أو ابنًا. | سرد | ذكر أحداث.الزّمن الماضي. |
5. أستنتج أنّ النّمط الوصفي والسّردي قد يتداخلان ويكون أحدهما خادمًا للآخر.
ألاحظ الفقرة الآتية من النصّ، وأبحث عن الكلمة الأكثر ورودًا مستعينًا بالجدول :
| الكلمة المكرّرة | عدد تكرارها | دلالتها الزّمنيّة | النّمط الذي تؤشّر إليه | وظيفتها في اتّساق الفقرة |
| سجّاد | 06 | لا زمن | // | الرّبط والتّأكيد |
أقوّم مكتسباتي
استخرج محسّنًا بديعيًّا ، وبيّن أثره البلاغي.
وفي الاخير نتمنى ان يعجبكم هذا التحضير ويقدم لكم افادة ونعدكم دائما بتقديم كل ماهو جديد وحصري في ما يخص تحضير الدروس والنصوص ومختلف الفروض والاختبارات والملخصات والتقويمات وكل ماهم مفيد , تحياتنا لكم.