تحضير نص اسعفوه للمقطع الثالث التضامن الانساني للسنة الثالثة متوسط

تحضير نص اسعفوه للمقطع الثالث التضامن الانساني للسنة الثالثة متوسط 

يسعى موقع المدرسية الابتدائية الجزائرية الى مساعدة التلاميذ في تحضير الدروس والنصوص في مختلف المواد من اجل تحفيزهم اكثر على المشاركة في المدرسة واثراء رصيدهم المعرفي  

      

التحضير الاول

التعريف بالكاتب 

مفدي زكريّا:(1908-1977) شاعر الثورة الجزائرية، ومؤلف النشيد الوطني الجزائري «قسما». اسمه الشيخ زكرياء بن سليمان بن يحيى بن الشيخ سليمان بن الحاج عيسى، ولد يوم الجمعة 12 جمادى الأولى 1326 هـ، الموافق لـ 12 يونيو 1908م، ببني يزقن، أحد القصور السبع لوادي مزاب، بغرداية، في جنوب الجزائر. لقبه زميل البعثة الميزابية والدراسة الفرقد سليمان بوجناح بـ: “مفدي”، فأصبح لقبه الأدبي مفدي زكريا الذي اشتهر به، كما كان يوَقَّع أشعاره “ابن تومرت”. عاصر الشعراء التونسيين المعروفين وارتبط بهم مثل الشاعر محمد العربي الكبادي، وأبو القاسم الشابي. بدأ حياته التعلمية في الكتاب، بمسقط رأسه فحصل على شيء من علوم الدين واللغة، ثم رحل إلى تونس وأكمل دراسته بالمدرسة الخلدونية ثم الزيتونية، وعاد بعد ذلك إلى الوطن. كانت له مشاركة فعالة في الحركة الأدبية والسياسية، ولما قامت الثورة انضم إليها فكان شاعر الثورة الذي يردد أناشيدها وعضوًا في جبهة التحرير، مما جعل فرنسا تزج به في السجن مرات متتالية ثم فر منه سنة 1959، فأرسلته الجبهة خارج الحدود فجال في العالم العربي وعرف بالثورة. وافته المنية بتونس سنة 1977 ونقل جثمانه إلى مسقط رأسه فكان هو شاعر الثورة.

النص

نص أسعفوه: جميل أن يتضامن عناصر المجتمع فيما بينهم والأجمل أن يحدث هذا التّضامن زَمَنَ المحن.

 

تحضير نص أسعفوه

أسئلة الفهم

س ـ كيف كانت الحالة الاجتماعية للشعب الجزائري بعد الاستقلال مباشرة    ؟       ج _  الفقر والجوع

س ـ بم أمرنا الشاعر    ؟   ج _   بأن نسعفه

س _ من نسعف    ؟   ج _ الوطن

س _ مم كان يعاني ؟  ج _ من الفقر والحرمان بعد الاستقلال

س _ كيف نسعفه  ؟  ج _ من بالتضامن المادي والمعنوي

س _ ماذا اعتبر الشاعر الطفل التائح والفقير المتسول .؟      ج _ اعتبر هؤلاء وصمة عار في جبين الأغنياء لأنهم مسؤولون عليهم

س _ وبم شبه الغني   ؟   ج _بالفارس والمعول

س _ ماذا يجب عليه أن يفعل ؟  ج _عليه أن يساعد أبناء الوطن كي يبقى مرفوع الرأس

س _  ماذا طلب من النساء   ج التبرع بحليهن وجواهرهن لبناء الوطن

س_ بم شبه من تمتنع عن التبرع ؟     ج _ حيوان ليس من الجزائر

س _  ما الحجج التي اعتمد عليها لإقناعهن     ج _ تخيلن اصابعكن معتقل والغاتم مشنقة

شرح المفردات

الذّمم: العهود.

يتنزى: يسيل.

غلّ: طوق.

المتمول: الغني.

هامة: رأس.

يستفز :  يثير .

 الهمم:    الطريق بين جبرين.

  يستدر   :العزائم .

هام :  تاه.

الثنايا : الطريق بين جبرين .

  يتململ  :يتقلب في فراشه من المرض .

  المعول : الفأس.

الفكرة العامة للنص

نداء الشاعر أبناء شعبه لالتفاف حول الطن والتضامن من أجل النهوض به

دعوة الشاعر أبناء شعبه على مختلف فئاتهم إلى التضامن الوطني

دعوة الشاعر للتكافل بين أفراد الشعب لبناء الوطن

الأفكار الاساسية للنص 

دعوة الشاعر أبناء شعبه لنجدة وطنهم

مساعدة الأيتام والفقراء وضحايا الحرب مسؤولية الأغنياء

بيان الشاعر أن المساهمة في بناء الوطن ليس حكرا على الرجال فقط بل حتى النساء وجب علهن ذلك

أو

نجدة الشاعر لأفراد الشعب لمساعدة الوطن

مظاهر الفقر هي إهانة للوطن ومحاربتها هي إسعاف للوطن

طلب الشاعر من النساء التبرع بالذهب والحلي والمساهمة في تخليص الوطن من الديون

المغزى العام من النص 

الحضارات لا تقوم إلا بوجود أفرادٍ يربطهم التّعاون؛ ليُعينوا بعضهم على بناءِ مُجتمعاتٍ متماسكةٍ، تنجح في تشييد الحضارات،

اجتماع السواعد يبني الوطن واجتماع القلوب يخفف المحن.

ساعدوا بعضكم بعضا، فواحدكم ليس وحيدا في الطريق، بل هو جزء من قافلة تمشي نحو الهدف.

كل الناس للفرد الواحد والعكس بالعكس.

أُقَوِّمُ مكتسباتي 

اشرح المقطع الثّالث بأسلوبك.

قصد الشاعر في المقطع الثالث ” أن الثورة عبارة عن روح تآزر و تكافل وليست للمظاهر والتزين بالحلي والذهب ودعى نساء الجزائر لأن تتبرع به لثوار الجزائر لكي يكون لبنة لبناء الوطن و وصف من لم تفعل ذلك بأنها ليست من الجزائر “.

أتذوّق نصّي

س _  ما النمط الغالب النص   ؟ حجاجي

س _  أكثرَ الشّاعر من أفعال الأمر. ما الغرض من ذلك؟   ج _الغرض النصح والإرشاد بهدف دنيوي تمثل  توثيق المعاملات  وضمان الأموال والحقوق

س _  ادرسْ التّكرار في القصيدة مبيّنا أهمّيته في الحجاج.  ج _التكرار : يعني الإتيان بعناصر متماثلة في مواضع مختلفة من العمل الفني، وهو أساس الإيقاع بجميع صوره  وللتكرار في قصيدة مفدي زكرياء وظيفتين

لتكرار فعل الأمر وظيفة تأكيدية: ويراد بها اثارة التوقع لدى المتلقي، وتأكيد المعاني وترسيخها في ذهنه

تكرار الحرف كالميم والراء وظيفة إيقاعية: بالتكرار يساهم في بناء ايقاع داخلي يحقق انسجاما موسيقيا خاصا.

س _  ما الّذي أحدثته نهايات الكلمات المختومة بحرف الميم في المقطع الأوّل  ج _جرسا موسيقيا

س _  تبيّن الجرس الموسيقيّ في المقطعين الثّاني والثّالث، وحدّد مواضعه  ج _ اللام في المقطع الثاني والراء في المقطع الثالث

أُوَظِّفُ تعلّماتي

1. اخترْ أحد المقاطع الثّلاثة، واحفظْه عن ظهر قلب.

2. استنادا إلى المقطع الثّالث، حرّرْ فقرة قصيرة، تشرحُ من خلالها دورَ المرأة الجزائريّة في

التّضامن مع أبناء الوطن بعد الاستقلال.

التحضير الثاني

الموارد المستهدفة

 ـ يتّحكّم المتعلّم في القراءة ويستوعب المقروء .

ـ يعبّر عن مشاعره وآرائه بأمثلة وشواهد وبراهين تناسب الموقف .

ـ يتذوّق المقروء ويكتشف جوانبه الجماليّة .

 ـ يتعرف على أهميّة تضامن عناصر المجتمع في زمن المحن .

أتهيّأ 

لا شكّ أنّك قد شاهدت الحصّة التلفزيونيّة ” اليد في اليد ” التي تبرز فضيلة خلقيّة رفيعة بين أفراد المجتمع الواحد . ما اسم هذه الفضيلة ؟ ج : التّضامن .مع من نتضامن ؟ ج : مع كل محتاج أو من كان في محنة . نصّنا اليوم يوضّح ذلك ( ص62 ) .

أقرأ : القــــــــــــــراءة :

 أ ـ الصامتة البصريّة لقصيدة : ” أسعفوه ” ص 62 .

 ب ـ النموذجيّة : من طرف الأستاذ لتمثيل المعاني .

ج ـ النموذجيّة : توزّع فجائيّا على التّلاميذ لتعويدهم المتابعة .

 أفهم وأناقش 

اكتشف الفكرة العامة 

هي التفاتة طيّبة لشاعر مخلص لوطنه ، محبّ لشعبه ، ودعوة إلى التّضامن الوطنيّ تحقيقا للوحدة ونهوضا به وبشعبه ، أجملوا هذه المعاني في فكرة عامة ملائمة .

الفكرة العامّة 

1. ـ دعوة الشّاعر أبناء شعبه إلى التّضامن تحقيقا لرفعة الوطن .
2. ـ إقرار الشّاعر بوجوب التّضامن الوطنيّ لتحقيق الرّفعة والنّماء .

تقسيم القصيدة إلى وحداتها الرّئيسيّة بحسب معيار المعنى (الأفكار الأساسيّة) :

المقطع الأوّل [ أسعفوه … طاهرات ] قراءته وتذليل صعوباته :

1 ـ حدّد عناصر الخطاب الثلاثة في هذا الجزء .ج : المرسل : الشّاعر ـ المرسل إليه : أبناء الوطن ـ الرّسالة : أوامر بمساعدة الوطن .

2 ـ ما الأفعال الدّالة على طلب الوطن للمساعدة ؟ج : يستفزّ الهمم ـ يستمد الذّمم ـ يستعيد القسم ومواثيق الدّماء ـ يستدر الكرم .

3 ـ يذكّرنا الشّاعر بما قدّمه الشّهداء للوطن ، هات العبارات الدّالة على ذلك .ج : جدن في السّاحات بالرّوح عليه ـ وأكفّ ناصعات طاهرات .

 أثري لغتي 

يستفزّ : يستثير ويحرض.

الهمم : العزائم ( ج م عزيمة ).

 مواثيق : ج م ميثاق : عهد .

 يستدرّ : يثير ويطلب ( الكرم ) .

” الوطن بأبنائه ” وهذا ما حمل الشاعر على تذكيرهم بوجوب حمايته ونصرته تأسّيا بالشّهداء ليكونوا خير خلف لخير سلف ، انطلاقا من فهمكم للفقرة هاتوا فكرة مناسبة لها

الفكرة الأساسيّة الأولى 

ـ استغاثة الوطن بأبنائه وتذكيرهم بتضحيات أسلافهم .

 ـ دعوة أبناء الشّعب إلى إسعاف الوطن تأسّيا بالشّهداء .

المقطع الثّاني [ كل طفل … الصراصر ] قراءته وتذليل صعوباته :

1 ـ أشار الشّاعر إلى فئات مختلفة من المجتمع ، حدّدها مبيّنا مواصفات كلّ منها. ج : الأطفال الهائمون في الطّرقات ـ الفقراء المتسوّلون ـ الجريح المتقلب من شدّة الألم .

2 ـ ما الذي يعتبر هؤلاء ؟ ج : هم عار في جبين كلّ غنيّ .

3 ـ بم وصفت هذه الفئة ؟ ج : بالفأس والمعول الهادمين لأركان الجزائر .

أثري لغتي 

 هام : ضلّ وتاه .

 الثّنايا : ج م ثنيّة : طريق بين جبلين .

 يتململ : يتقلّب متوجّعا لمرض أو ألم.

 تقويض : هدم .

لن نحقّق التّضامن الوطنيّ إلا إذا عرف الأغنياء حقّ الفقراء ، وعطفوا على المتسوّلين

وأحسّوا بالمتألّم ، هكذا نحفظ للوطن هيبته . عنونوا للفقرة .

 الفكرة الأساسيّة الثانية 

 ـ وجوب تضامن الأغنياء مع من دونهم في الوطن .

 ـ مساعدة الفقراء والأيتام وضحايا الحرب مسؤولية الأغنياء  .

المقطع الثّالث [ إنّما الثّورة  … الدّراهم ] قراءته وتذليل صعوباته :

1 ـ ما حقيقة الثّورة حسب ما ورد في الفقرة ؟ ج : روح من لهب ، وكفاح لا حلي وذهب

2 ـ لمن توجّه الشّاعر بخطابه ؟ ج : إلى النّساء (الحرائر) .

3 ـ ما الذي يطلبه منهنّ ؟ ج : خلع ذهبنّ و إعطائه لثوّار الجزائر .

4 ـ هل فعلن ذلك ؟ نعم . ما الدّليل ؟ ج : كلّ مشنوق وفي الأصبع خاتم ـ حرّروا الأصبع من غلّ الخواتم ـ تعتقوا الدّولة من غلّ الدّراهم .

” ليس مهمّا ما جنسك ، بل الأهم ماذا قدّمت لوطنك ” ولذلك لم يهمل الشّاعر دور النّساء اللاتي فضلن الحريّة والوطن على الحليّ والذّهب . هاتوا فكرة مناسبة للفقرة .

 الفكرة الأساسيّة الثالثة 

 ـ حقيقة الثّورة ودور الحرائر البطولي في بناء الجزائر .

 ـ حثّ الشّاعر النّساء على المشاركة في الثّورة  .

 القيم المستفادة 

 ـ الوطن الذي يجمع كل الفئات ، وجب أن تتظافر جهودهم لبنائه وتشييده .

 ـ مهمّة النّهوض بالوطن وبنائه ليست حكرا على جنس دون آخر .

قراءات متعدّدة لما تمّ تدوينه لاستكشاف الأخطاء وتقويمها

الوضعيّة الجزئيّة الثانية 

أقوّم مكتسباتي 

أ ـ اشرح أبرز القيم الواردة في النّصّ .

ب ـ اشرح المقطع الثّالث بأسلوبك .

الوضعية الجزئية الثّالثة 

أتذوّق النّصّ 

• 1 ـ أكثر الشّاعر من أفعال الأمر . ما الغرض من ذلك ؟

ج : الغرض من أفعال الأمر المستخدمة : النّصح والإرشاد ، لما في هذا من نفع على الوطن وعلى أبنائه .

• 2 ـ ادرس التّكرار في القصيدة ، مبيّنا أهميّته في الحجاج .

ج : التّكرار أحد علامات الجمال الفني ، وله في القصيدة وظيفتان : 

1.   ـ تكرار فعل الأمر: وظيفة تأكيدية يراد بها تأكيد المعاني وترسيخها في ذهن المتلقّي .
2.   ـ تكرار الحرف : (كالميم والراء) وظيفة إيقاعية مساهمة في بناء إيقاع داخلي يحقق انسجاما موسيقيا خاصا (نغمة موسيقيّة )  

• 3 ـ ما الّذي أحدثته نهايات الكلمات المختومة بحرف الميم في المقطع الأوّل ؟ 

 ج : أحدثت جرسا موسيقيا تستلذّه الأذن .

• 4 : تبيّن الجرس الموسيقيّ في المقطعين الثّاني والثّالث، وحدّد مواضعه  

ج : اللام في المقطع الثاني والراء في المقطع الثالث

وفي الاخير نتمنى ان يعجبكم هذا التحضير ويقدم لكم افادة ونعدكم دائما بتقديم كل ماهو جديد وحصري في ما يخص تحضير الدروس والنصوص ومختلف الفروض والاختبارات والملخصات والتقويمات وكل ماهم مفيد , تحياتنا لكم. 

تعديل المقال