تحضير نص جميلة بوحيرد للمقطع الثالث عظماء الانسانية للسنة أولى متوسط
يسعى موقع المدرسية الابتدائية الجزائرية الى مساعدة التلاميذ في تحضير الدروس والنصوص في مختلف المواد من اجل تحفيزهم اكثر على المشاركة في المدرسة واثراء رصيدهم المعرفي
التحضير الاول
أتهيّأ
هناك الكثير من النّساء الجزائريّات اللّواتي سجّلن أسماءهن في سجلّات التّاريخ بأحرف من ذهب.
الإشكالية: اذكر بعض من أسمائهن. ج: لالة فاطمة نسومر – وريدة مداد – جميلة بو حيرد….
– س: ماذا تعرف عن جميلة بوحيرد؟ ج: جميلة بو حيرد:
ولدت بحي القصبة 1935م من أب جزائري وامّ تونسيّة، وكانت البنت الوحيدة مع سبعة غخوة، كانت امّها اوّل من غرس في نفسها حبّ الوطن وانّ الجزائر ليست فرنسا، فعندما مان الأطفال في طبور المدرسة يردّدون ” فرنسا امّنا” كانت هي تقول: ” الجزائر امّنا” وعوقبت على هذا لكنها استمرّت، بعد الدّراسة التحقت بمعهد للخياطة والتّفصيل، وعند اندلاع الثّورة انضمّت إلى جبهة التّحرير الوطنيّ، للنّضال ضدّ الاحتلال، وكانت في العشرين من عمرها، التحقت بصفوف الفدائيين وقامت بزرع القنابل في طريق الاستعمار ما جعلها المطاردة الاولى من قبله، ألقي عليها القبض سنة1957 وحكم عليها بالإعدام، وفور النّطق بالحكم قالت جملتها الشّهيرة:” أعرف أنّكم سوف تحكمون عليّ بالإعدام، لكن لا تنسوا أنّكم بقتلي تغتلون تقاليد الحرّيّة في بلدكم، ولكنكم لن تمنعوا الجزائر أن تصبح حرّة مستقلّة”
وفي يوم 7 مارس 1958 اليوم المحدّد لتنفيذ الحكم ثار العالم كلّه واجتمعت لحنة حقوق الإنسان بالأمم المتّحدة، وتمّ تأجيل الحكم، ثمّ عدّل إلى الحبس المؤّقت وافرج عنها بعد الاستقلال.
فهم النّصّ
أسئلة الفهم
س: عمّن يتحدّث النّصّ؟ ج: عن البطلة الجزائريّ جميلة بوحيرد.
س: ماذا قال عنّها صاحب النّص؟ ج: بطلة ومناضلة وقفت في وجه المستعمر وأرعبته.
الفكرة العامّة للنّص
– وصف الشّاعر للمناضلة البطلة جميلة بوحيرد ومدحه لشجاعتها وصبرها على تعذيب العدوّ.
القراءة النّموذجيّة
يقرأ الأستاذ النّصّ قراءة إعرابيّة سليمة معبّرة، تتبع بقراءات فرديّة لمجموعة مختارة من التّلاميذ، مع مراعاة حسن الأداء والاسترسال وسلامة اللّغة، واحترام علامات الوّقف، مرفقة بتصحيح الأخطاء وتصوبيها في حال وجودها.
المناقشة والتّحليل:
– تقسيم النّصّ إلى وحدات وتحديدها الجزئيّة:
الوحدة الاولى: (1 – 4): قراءتها:
المعجم:
المناقشة:
س: بماذا بدأ الشّاعر نصّه؟ ج: بسؤال.
س: عمّ كان يتساءل؟ وكيف عبّر عن ذلك؟ ج: كان يتساءل عن تواجد جميلة بو حيرد خلف قضبان السّجن، وعبّر عن ذلك بواسطة ذكر بعض صفات البطلة.
س: بماذا وصف عيناها؟ ج: مكحّلتين بالكبرياء.
س: وهل الكبرياء كحل؟ وماذا يقصد به؟ ج: لا، والمقصود بها عزّة نفسها، وقوّة شخصيتها الّلتان كانت تتحدى بهما العدوّ ويظهران في نظرة عيونها.
س: اذكر بعض الصّفات الأخرى. ج: جبينها – جرحها – بسمتها.
الفكرة الأولى:
الوحدة الثّانيّة: (5 – 6): قراءتها:
المعجم:
المناقشة:
س: ما المقصود بكلمة ” وحش”؟ ج: الاستعمار الفرنسيّ.
س: كيف تصرّف معها المستعمر؟ وكيف كان ردّ فعلها؟ ج: عاملها بكلّ قسوة ووحشيّة، في حين بقيت هي صامتة صامدة مذهولة.
س: ما هو سبب ذهولها؟ ج: نذالة المستعمر.
الفكرة الثّانيّة:
الوحدة الثّالثة: ( 7): قراءتها:
المعجم:
المناقشة:
س: بماذا انهى الشّاعر نصّه؟ ج: بسؤال.
س: عمّ كان يسأل؟ ج: عن صمت جميلة.
س: ماذا فعل هذا الصّمت؟ ج: جعل السّاحات تزأر.
س: وهل السّاحات تزأر؟ ومن الّذي يزأر؟ ج: لا – الأسد.
س: ماذا يقصد بالسّاحات؟ ج: احتجاج النّاس في السّاحات تنديدا بوحشيّة المستعمر وسوء معاملته لجميلة.
الفكرة الثّالثة:
القيمة من النّص
قال الشّاعر العراقي: صالح الظّالمي عنها:
كبِّلوها… أوثقوا أذرعها بالقيد قســــــوا
حمّلوها كل ما يرهقها همّا وبلــــــــوى
اصنعوا ما شئتمُ فيها.. وزيدوا دون جدوى
إنها الفكرة.. والفكرة عنفٌ ليس يُلـــــــوى
أتذوّق النّصّ
– س: ما نوع النّصّ؟ ج: نصّ أدبي شعريّ.
– س: ما هو النّمط الغالب على النّصّ؟ ج: الوصفيّ.
– س: استخرج بعض الصّفات للبطلة جميلة من النّصّ. ج: عينان مكحّلتان بالكبرياء – جبين وألف نجمة – …. – جميلة تزأر….
– س: هل يزأر الإنسان؟ من الّذي يزأر؟ ج: لا – الاسد.
– س: هل هذا تعبير حقيقي؟ وما المقصود منه؟ ج: لا ليس حقيقيا – المقصود منها التعبير عن قوّة شخصيّة جميلة وعدم خوفها من المستعمر.
– س: كيف نسمّي هذا النّوع من التّعبير؟ ج: تعبير مجازي.
الخلاصة:
– هناك نوعان من التّعبير:
1- تعبير حقيقيّ:
وهو استعمال الكلمة في معناها الحقيقي الّذي وضعت له في اللّغة، مثل:- تناولت فطور الصّباح / – وقف التّلميذ ليردّ على السّؤال.
2- تعبير مجازي:
وهو استعمال الكلمة في غير معناها الحقيقيّ، مثل:- تناولت الجريدة أقرؤها / – وقف شعر رأسي …..
اتدرّب
– استخرج من النّصّ تعابير مجازيّة اخرى واشرحها مبيّنا القصد منها.
– احفظ النّصّ.
التحضير الاول
الموارد المستهدفة
الوضعية الجزئيّة الأولى
الفكرة العامّة
الوضعيّة الجزئيّة الثّانية
أفهم كلماتي
احتار الشّاعر في صاحبة العينين المكتحلتين بالكبرياء فقد تشرّفت بدخول التّاريخ لبسمة لم تطفئها الحروق ولا الجروح . صوغوا هذا في فكرة .
الفكرة الأولى
الوضعية الجزئيّة الأولى
الفكرة العامّة :
ـ الفكرة الأولى :
ـ أفهم كلماتي:
الطّرف : العين ـ النّظر/
كبرا: عظمة وتجبرا / نذالة: خساسة واحتقار
هاهي صديقة الصّحراء تعلّمنا معنى الصمود إذ أنّها تواجه وحشية التّعذيب بالصمت وهي عظيمة أبية ، فما ضعفت و لا استكانت عنونوا للفقرة .
ـ الفكرة الثّانية :
يناقش الفهم العام ويصوغ فكرة عامة.
يناقش ويتفاعل لاستخراج الأفكار الأساسيّة ويشارك لعنونة كلّ فكرة .
وفي الاخير نتمنى ان يعجبكم هذا التحضير ويقدم لكم افادة ونعدكم دائما بتقديم كل ماهو جديد وحصري في ما يخص تحضير الدروس والنصوص ومختلف الفروض والاختبارات والملخصات والتقويمات وكل ماهم مفيد , تحياتنا لكم.